199管理类综合能力联考考什么，199管理类综合能力联考难吗
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基于招聘岗位对人的能力素质的不同要求，事业单位公开招聘考试公共科目笔试科目分为综合管理类(A类)、社会科学专技类(B类)、自然科学专技类(C类)、中小学教师类(D类)和医疗卫生类(E类)五个类别。五个类别笔试的公共科目多为职业能力倾向测验和综合应用能力。事业单位招聘考试每年上半年和下半年进行两次，本篇主要针对中小学教师类(D类)的考试时间、试卷结构、面试情况等进行阐述。
一、各地报名时间及考试时间
中小学教师类(D类)主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。2012年上海最早开始实行这种模式招聘优秀的教师，这几年随着国家对教师“专业人员”的要求越来越高，越来越多的省市参加这种招聘模式。2015年宁夏和浙江等省份加入，2016年湖北、青海、贵州、云南、内蒙古、陕西等省份，2017年在2016年的基础上又多了安徽、山东、广西、湖南等省。因此在考试时间上也逐渐统一，出现全国同一时间、同一试卷联考的形式。具体详见下表。
地区 报名时间 考试时间 2016 2017 2016 2017 浙江 报名时间不统一 报名时间不统一 5.23 6.3 宁夏 4.11-4.15 4.11-4.17 5.22 6.3 湖北 4.5-4.11 4.27-5.3 5.21/10.29 6.3 青海 4.22-4.28 5.2-5.8 5.21/10.29 6.3 贵州 报名时间不统一 4.21-4.24/5.1-5.4 5.21/10.29 6.3 云南 报名时间不统一 4.11-4.17 7.2/10.29 6.3 内蒙古 4.18-4.22 5.2-5.5/5.8-5.11 10.30 6.3 陕西 5.5-5.9 5.2-5.6 5.21 6.3 湖南 / 5.4-5.6/5.8-5.12 / 6.3 安徽 / 4.28-5.4 / 6.3 山东 / 5.4-5.7 / 6.3 广西 / 4.16-4.21/4.11-4.16 / 6.3
二、各地考试内容
教师综合D类考试属于事业单位考试的一种。考试内容基本上包含《职业能力倾向测验》和《综合应用能力(D类)》。但也有部分地方会增加专业考试科目，如2017年安徽省阜阳市直单位和阜南市教师岗需要增加专业科目。公共科目在考试当天上午连续进行，中间不间断。两个科目题本为合订本，考试考试前发放各科试卷，但是答题卡分别发放。第一科《职业能力倾向测验》考试时间截止后，收取答题卡，并发放《综合应用能力》的答题卡。第二科考试结束后，收取所有发放的资料。
三、笔试内容和复习情况介绍
《教师法》规定教师是专业人员，另外教师也是文化形象的载体，因此就需要教师具备精湛的专业知识、广博的条件性知识和文化知识。事业单位教师类考试考查的就是考生是否具有广播的文化知识，是否具备用条件性知识分析问题、解决问题的能力。因此在试卷结构的设置上包含了两份试卷，一份是职业能力倾向测验，考查教师的文化知识，一份是综合应用能力，考查的是条件性知识。两份试卷因考查目的不同，因此在题型题量及分值分配上也是不同的。至于专业性知识主要是在面试中考查。
(一)职业能力倾向测验
职业能力倾向测验主要考查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化笔试测验方式进行考查的基本素质和能力要素，因此在试卷结构上主要是以纯客观题的形式考查，题量
表一：《职业能力测验》试卷结构
100道选择题，满分150分，考查时间90分钟。考查范围比较广，主要包括了常识、言语理解、逻辑判断、数量关系、策略选择等模块(见表一)。每个模块和每个模块考查的题量和内容详见下表二。因为职测主要是考查教师的基础文化知识素养，因此在难度上相对简单。但是因为试卷中包含的知识比较庞杂，且涉及部分数量和逻辑的题目，对于部分纯文科的学生和知识面窄的学生而言，需要提前准备。
表二：《职业能力倾向测试》试卷结构分析
模块 题量 分值 主要涉及内容 常识判断 20题 1分 主要考查考生是否具备从事教师职业所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具备广博的文化知识，该模块涉及法律、自然、地理、环境、历史、文化、文学等。 言语理解 20题 1分 主要测查考生准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，该模块主要有选词填空、语句表达和片段阅读。 数量关系 10题 1分 主要考查考生理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。 逻辑推理 35题 1分 主要考查考生对各种事物关系的分析推理能力。该模块主要有定义判断、逻辑判断、类比推理，定义判断选材广泛，涉及政治、经济、社会、生物等，逻辑判断难度比较大，主要考查可能性推理，同时兼顾必然性推理，其中类比推理占比比较大。 策略选择 15题 1分 主要考查考生在面对各种教育教学问题时的分析和处理能力；考查考生能否准确理解教育教学中存在问题，并通过分析、恰当而有效地解决问题，进而保证教育教学的顺利开展。
(二)综合应用能力
综合应用能力主要考查考生对教育学、教育心理学条件性知识的理解与运用，以纯主观题的形式出现。题型3种，题量3题，分值150分。具体详见下表。具体与职业能力倾向考试难度相比，综合运用能力的难度上升一个级别。这个难度的提升并不是因为主观题题型，而是因为主观题的要求造成的，具体分值和考试特点详见表三。因此在复习上需要各位考生系统的梳理理论知识，并通过大量的习题演练掌握答题技巧。
表三：《综合应用能力》试卷结构分析
题型 题量 分值 特点 辨析题 1-2题 40分 该部分考查形式一般是针对一个教育理念、教育现象或教育行为的论断，要求考生对这一论断或说法作出判断和分析。答题字数要求350字左右，或不超过400字。 案例分析题 1-2个材料 60分 该部分考查的形式一般是给出一个教育故事、实例或情境等，要求考生对案例中的现象、做法进行评价、分析或提出每个问题的改进建议。由于案例分析的综合性强，形式为在1-2个案例后提出2-3个问题，每个问题的答案字数都有限制，一般是300或400字左右。 活动设计题 1题 50分 该部分主要是根据一定的教育情境或为节约某些教育问题而设计的教育活动。考查比较的多的活动设计为主题班会、家长会、综合实践活动等类型中选选择一个，学段自选，字数800-1000字。
从表三的分析中我们可以得知，综合应用能力(D类)考试有两大特点，其一是纯主观题，这在教师招聘考试当中也算是比较“特殊”的一个特点了;其二对答案字数的限制，这个应该是这份试卷最大的“特色”所在。有参加考试的考生应该都知道，综合应用能力考试的答题卡是以方格的形式出现的，且每个题号都需要学生自己标注出来。如果上一题不小心字数写多了，就会影响接下来题目的布局。因此对于考生来说除了需要掌握基础知识以外，最重要的是将知识进行整合并在做题中运用和分析知识。总之对于综合应用能力的学习，属于掌握学习，在学习方法和努力程度一定的情况下，比拼的就是学习的时间了，因此需要考生提早准备，多复习，多做题。
四、面试情况介绍
面试一般在笔试结束后的一个月左右的时间进行，根据不同省份不同岗位的要求，面试由不同的组织单位进行， 有些岗位是学校自行组织面试，有些岗位是由市人事局组织。但是根据近几年的面试情况来看，教师事业岗位D类面试主要采用的是结构化、试讲或者结构化加试讲，个别岗位比如音乐美术等岗位，还需要当场的技能测试。
从以上的分析中可以看出，事业单位教师岗的招聘现在已经呈现全国联考的形式，且越来越多的省份地市参与其中，因此，不管是教师还是考生都需要详细的了解，尤其是培训师要掌握这种考试的培训的特点、研发配套的产品，符合市场的需求，努力做好各种准备工作，以便蓄势待发。
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