学科教学考研，学科教学考研考哪些科目
“铜陵十中”名师之声
《双减、新课标下的中考和教学方式》
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2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。今年，初三学生即将迎来双减后的第一个中考，将会有哪些调整？
4月21日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新课标将于2022年秋季学期开始执行。从去年的“双减”到“2022新课程标准”，我们的教学教育和中考将迎来哪些变化？铜陵市第十中学联合铜陵网开设《双减、新课标下的中考和教学方式》名师之声，特邀九大学科类名师探讨“双减”政策和新课标理念下的各学科教学及中考新趋势，贡献十中智慧，分享名师心得。
历史学科是一门人文社会学科，“双减”政策落地和2022年新课标新方案颁布，指导这门学科在教学方式、目标等方面会有着新的变化，也驱动着中考命题的新趋向。
第一课：浅谈双减、新课标下的“历史”
胡玲玲
市第十中学历史教师，中学一级教师
初三年级历史组备课组长
曾获中学历史优质课评比市级一等奖
中学历史优秀教科研论文评比市级一等奖
教学案例设计评比市级一等奖等多项荣誉
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各位听众，大家好！我是来自第十中学初三历史组的教师胡玲玲，非常荣幸参与到“铜陵网 名师之声”的栏目活动，与大家一起分享我在“双减”新课标下历史学科的教学和中考命题的一些思考。
“双减”政策是中央关于教育改革的战略部署，旨在通过优化课程体系建设推动育人方式变革，对于缓释当前教育焦虑、推动教育回归本质，特别是培育德智体美劳综合发展的新时代少年具有重要而深远的意义。修订后的义务教育新课程标准积极落实“双减”政策精神和要求，以科学的设计，为“双减”政策落实提供了政策依据和专业支撑。
“双减”的根本目的是育人，“聚焦核心素养，面向未来”是义务教育各课程建设的五个基本原则之一，为实现这一根本目标，遵循课程建设原则，此次新修订课程方案的显著特征就是“素养导向”。在历史学科新课标中，改变传统的三维度课程教学目标，新增了核心素养。主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，并对应设置五条目标要求。历史课程目标的“素养导向”，有利于转变将掌握历史课本知识等同于评价学生在历史学科学习获得成就的目标取向，引领教学评价从核心素养视角来观察学生的学习情况，真正地实现历史学科价值所在。
与此同时，又围绕核心素养确定的基本原则，即“加强课程综合，注重关联”“突出实践”，历史新课标在课程内容设计方面进行更新，由原来的六大板块：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史调整为新版七大板块，新增“跨学科主题学习”。这样的调整，加强了学科间相互关联，带动了课程综合化实施，立足统筹设计综合课程和跨学科主题活动，注重培养和提升学生综合运用历史知识解决问题的能力，进一步强化历史学科实践性要求。整体来说，新课标在育人原则上保持了与“双减”精神的一致性，即“综合育人”、“实践育人”。
依据新课标的理念，教学与评价应遵循以学定考、教考一体的原则。那么命题所秉持的基本思想，就应该是素养立意。依据新课标，历史教学应坚持以问题解决为出发点，因此历史中考的测试评价将可能发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中，命题思想贯彻“学习即应用”的原则。依据新课标，学生的思维能力、探究能力和做事能力培养将成为最重要的教学任务。那么，历史中考命题改革的方向可能为：由注重考察课本知识点记忆和理解转变为强化对历史问题解决的思维过程、探究过程的测试和评价，更关注学生思考、探究的开启、过程和结果。总而言之，“素养导向”引导中考测评的宗旨可能不再是学生的知识或能力的储备状况，而是学生能够运用知识与能力去解决问题、探究问题的以及服务社会的心智状况。
我国的社会发展目标是“建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”，教育要为国家现代化建设服务，首先要促进人的现代化。我们坚信，新修订的方案和课标的颁行，将会使“双减”政策和课程育人蓝图转变为丰富生动的育人实践。而历史学科教育首当其冲要为核心素养落地，要为实现立德树人的根本任务贡献一份力量。
以上就是我对“双减”新课标下历史学科的教学和中考命题的一些思考。希望能给大家一点帮助。中考在即，愿所有的考生中考一切顺利，考出理想佳绩！
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主办：铜陵网
协办：铜陵市第十中学
主题：《双减、新课标下的中考和教学方式》
编辑：桃子
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