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12月7日上午，郑州市小学语文学科统编教材习作教学观摩研讨会在管城回族区东关小学报告厅举行。
郑州市教育局教学研究室小学语文学科教研员余昆仑；郑州市管城回族区教育局党组成员、副局长刘喜红；郑州市管城回族区教育局教师发展研究中心主任李建伟；郑州市管城回族区教育局教师发展研究中心副主任王志华；郑州市管城回族区东关小学校长陈丽红以及来自各县区的教研员、部分语文教师代表和通过网络直播观看的全市小学语文教师参加活动。
活动伊始，刘喜红为本次活动致辞。她讲到，这次观摩研讨会是郑州市小语届的一次大学习、大讨论、大调研，也是管城教育再学习、再思考、再提升的契机。管城教育秉承厚重、深邃的“鼎文化”，确立“鼎美教育”作为区域教育哲学，致力于培育全面而又个性的“鼎美少年”，追求教育公平公正、优质均衡，满足管城人民对优质教育的殷殷期待。同时对各位教育同仁的到来表示欢迎，并预祝活动顺利开展。
课例展示环节，来自管城回族区东关小学的崔玉玲老师为大家带来了四年级上册习作讲评课《我和_______过一天》，崔老师用妙趣横生的语言带领学生开启一场奇妙的想象之旅，同时就如何展开丰富的想象和表达清楚两个问题，对学生进行了重点指导，令在座教师啧啧称赞。来自经开区朝凤路小学的赵文嘉老师为大家带来了三年级上册习作指导课《那次玩得真高兴》，赵老师通过“木头人”的小游戏带着学生在“快乐”中进入学习，课堂上学生们兴致盎然，积极踊跃回答问题，课堂气氛活跃热烈。最后一位授课教师是来自高新区创新实验小学的李艳老师，她为大家带来了六年级上册习作指导课《学写倡议书》，赵老师语言简洁，指令明确，学生们在她的主导下积极思考，踊跃发言。
课例点评环节，昆仑结合三节课例，同大家进行了交流，既肯定了三位教师扎实的教学功底和敢于实践的勇气，同时也提出了自己对三节课的看法和期待。
余老师首先强调习作是学生的私人行为，是学生思考重构的过程，也是一个不断修改的过程。习作作为表现性评价方式之一，课堂上教师要善于开发评价工具，以评价标准和评价量表真正指导学生习作和修改。教师要以欣赏者、关注者甚至膜拜者的姿态，俯下身子去关注学生的写和改。
在对《学写倡议书》这节课的点评中，余老师提出应用文写作最核心的内容就是创设真实情境，要注意交际的对象和交际的目的。教师要优化真实情境，以典型问题、任务驱动引导学生进行习作。在教学中要打开学生思路，要预判学生习作中的障碍，发现真实问题，教学要始终指向真实问题的解决。结合《那次玩得真高兴》这节课例，余老师对习作指导课提出四点要求：一是要创设情境；二是要注意方法点拨到位；三是要注意评价前置，让学生在习作过程中始终明晰评价标准；四是要为学生习作提供支架。《我和过一天》是一节习作讲评课，余老师说，习作是教学中的弱项，讲评课更是弱中之弱，我们要重视习作讲评课，避免评价浅碟化、评价过程程式化、评价方式权威化，要突出以生为本，让学生从边缘走到主场。教学中要做到以下几点：一、靶向精准，指向学生的突出问题、共性问题；二、范文讲解精细化。要引导学生真正打开文本，发现文本真正好在哪里，要善于从文本中萃取出有价值的内容，将知识与方法剥离出来，使之可视化；三、修改体现由易到难的过程；四、通过评价工具的运用让学生成为评价的主体；五、让学生学会自我反思和总结，从会写一篇到会写一类。习作一定要以评导学，以评导写，构建理想的习作生态。
最后余老师再次强调，在“双减”背景下，本次教学研讨活动更有意义、更有价值，每位教师都应该思考如何让课堂提质增效。
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